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张老师谈:学生语文成绩忽上忽下的原因何在?

发布时间:2009-09-24 16:04:31 浏览次数:2570 次 作者:上海作文网
    一直以来,总有家长问我孩子的语文成绩为什么总是不稳定,忽上忽下,有时能考到85分左右(百分制),有时却只能考60多分(百分制),上下会有十几分甚至二十分的差距。今天我想来给大家解答一下这个问题。
 
第一,要明确初中阶段语文学习的系统。
 
    在整个初中语文阶段,甚至到高中阶段。语文的学习都必须有以下系统作支撑,主要有如下几个方面。
 
1、 表达方式的系统
 
    我们无论是做阅读理解的试题还是进行写作,都离不开表达方式。那么什么是表达方式呢?表达方式很简单,其实就是表达意思的一种方式。它分为记叙、描写、抒情、议论、说明。
 
    以上厕所为例,如果用记叙的话,那就是“我今天肚子有点痛,上了一趟厕所。”我们会发现记叙的特点就是比较概括。
 
    如果用描写的话,那就是“我的肚子痛的像针扎一样,我用手紧紧地捂住自己的肚子,弯着腰急忙向卫生间冲过去,我用手使劲拧卫生间的门,没开。原来厕所有人,我心想,这人也缺德了,偏偏赶到我要上厕所的时候,他也在厕所里。于是我使劲敲了敲门,大声说:“能不能快点,外面有个人等得有点受不了了!”大概过了一分钟,然而我感觉却像过去了一个世纪。门终于打开……”描写的特点就是非常具体,它恨不得让你知道上厕所的每一个细节。
 
    如果用抒情的话,一般要让读者知道上厕所这件事带给我们的感受,如“上厕所的感觉只有一个字‘爽’”。
 
    如果用议论的话,那就是要表达一下自己对这件事情的观点、见解、主张等。如“在这个世界上,好像没有一个人是不上厕所的。”
 
    如果用说明的话,那就是要把上厕所的步骤说明白,如“上厕所的第一步、第二步、第三步等等”
 
    当这个问题搞清楚以后,我们会发现很多阅读理解的题都是在围绕表达方式设题,比如:景物描写有什么作用?通过动作、语言、神态的描写分析人物的心理,倒叙和插叙的作用,抒情和议论是如何揭示文章中心的等等。
 
2、 修辞的系统
 
    初中阶段接触到的修辞很多,比如比喻、拟人、夸张、对偶、反复等等。每一种修辞都有它的作用,比如比喻的作用是生动形象地表现了某某事物的某某特点。
 
    在阅读理解设题的时候往往会有直接考修辞的作用,还有对于语句或语段的赏析题。它是语文学科的第二大系统。
 
3、 写作手法的系统
 
    如欲扬先抑、对比、衬托、借景抒情、托物言志等等。
 
4、 说明文的系统
 
    如说明对象、说明顺序、说明方法、说明文的语言等等,说明文的设题也是围绕这些知识点来设题的。
 
5、 议论文的系统
    如论题、论点、论据、论证方法等等。议论文的设题也是这些知识点来设题的。
 
    总结:在初中阶段有很多系统,同时大系统中还包含小的系统,每一个系统中都有很多个小知识点。在阅读理解的考试中,一般都是对于这些知识点直接或间接的考察。
 
    阅读理解是这样,其实其他的语文知识点也是如此。
 
第二,正确认识语文成绩
 
    刚才我已经讲了初中阶段语文学习的系统以及系统中所涉及的知识点,现在我来说一下语文成绩。希望大家能够很客观的看待孩子的语文成绩,当然数学成绩和英语成绩我想也应该如此。其实语文成绩就像金钱是体现一个人能力的指标一样。它只是体现孩子语文能力的一个指标。而语文能力的高低其实就是看孩子对于语文系统的掌握是否全面、牢固。
 
    所以,当孩子某一次的成绩考的很好时,可能是因为本次考试考到的都是他的语文系统中没有漏洞的地方。相反,当孩子某一次的成绩考的很糟糕时,也可能是考到了他的语文系统中存在漏洞的地方。
 
第三,  给家长的建议
 
    那么,作家长的就不应该看到孩子的某一次成绩考的很好,就武断地认为孩子的语文成绩已经没有问题了,同样也不应该看到孩子的某一次成绩考的很不理想时,武断地认为孩子的语文成绩非常差。正确的做法是把孩子连续三次的期中和期末的成绩加起来取平均值,大概就是孩子的真实的语文水平。
 
    同时,提高孩子语文的成绩的正确做法是帮助孩子构建起语文学习的系统,同时检查孩子学习过程中暴露出来的漏洞,并及时补上漏洞,让系统能够正常的运转,这样孩子的成绩就会慢慢地趋于稳定且会变得越来越优秀。
 

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