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病句的六大类型

发布时间:2015-04-22 12:12:52 浏览次数:962 次 作者:上海作文网

辨析病句的方法:

一、语感审读法

调动语感,在审读过程中,从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再做分析比较,明辨原因,加以修改。

二、主干枝叶梳理法

运用语法分析的手段,先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉,紧缩出主干,检查主干是否有毛病;如果主干没有毛病,再检查局部,看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。

三、造句类比法

有的句子是否有毛病,一时拿不准,这是按照原句的结构造日常用的句子,经过比较问题就清楚了。

四、逻辑意义分析法

有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否恰当,语句的前后顺序、句间关系是否恰当。

病句的六大类型

一、语序不当

1、多项定语的位置不当。

多项定语的正确顺序:

①表示所属的名词代词或短语,(表示谁的)

②指示代词、数量短语,(表示多少)

③动词及动词短语,(表示怎样的)

④形容词及形容词短语,(表示什么样的)

⑤表示性质的名词及名词短语。

另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

例如:她是一位优秀的有二十多年教学经验的国家队的篮球女教练。

正确顺序是:她是国家队的(领属)一位(数量)有二十多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球女(名词)教练。

2、多项状语的次序不当。

复杂状语地排列顺序大致是:

①表示时间的名词或介词短语

②表示处所的名词或介词短语

③表示范围否定等的副词

④表示情态的形容词

⑤表示对象的介词短语

例如:在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈

正确顺序是:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他(对象)交谈。

3、两个分句同一主语时,关联词语在主语之后;不同主语时,关联词语在主语之前。

虚词的位置不当。有些副词和连词是可以有几个位置的,必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。

例如:他如果不能实事求是,事业就会受到损失。
(“他”应在“如果”之后)

例如:要是一篇作品里的思想是有问题的,那么文字即使很不错,也是要不得的。

(“即使”应移到“文字”前。最后一句主语是文章。)

4、复句内分句次序混乱层次不清

例如:胡庄第一年晚稻改种早稻,就获得了丰收,不但向国家交售了六万斤大米,而且不吃国家的供应粮了。

(不但……而且表示的递进关系,应是首先不吃国家的供应粮了,然后才能向国家交售六万斤大米。)

5、句子里的数量词表示不妥

例如:解放前,约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农。

(“中国农业人口”移到“约有”之前,去掉“的”。约数一般要放到主体内容之后来表述。

又如:全世界有四分之一的人口是黄种人。就不能表述成:四分之一的全世界人口是黄种人。)

二、搭配不当

搭配不当是常见毛病,是高考测试的重点。

1、主谓搭配不当

例如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。

(“品质”怎么能“浮现”呢?应把“品质”改为“形象”)

2、动词和宾语搭配不当

例如:第二课堂的活动推动了同学们积极自学的热情。

(“热情”不能“推动”,应把“热情”改为“积极性”,或把“推动”改为“激发”)

3、主语同宾语搭配不当

例如:世界是一个永远不停地运动变化的过程。

(“世界”怎么会是“过程”呢?应在“世界”后面加上一个词语如“的发展”)

4、联合短语充当句子成分同有关的成分不搭配

例如:墨似的乌云和倾盆大雨从半空中倾泻下来。

(显然“乌云”是不能“倾泻”的)

5、定语、状语、补语同中心词不搭配

例如:①在通往机场的道路上,已经站满了数万名欢送的人群。

“人群”不能受定语“数万名”修饰,应把“人群”改为“群众”

②只要稍微深思一下,就会理解这个问题。

(状语“稍微”与中心词“深思”矛盾,应把“深思”改为“动动脑筋”)

③司马文化的立场站得很牢固,感情也表现得很丰满。

(补语“丰满”应改为“丰富”)

6、一面与两面不搭配

例如:做好生产救灾工作,决定于干部作风是否深入。

栖息地的缩减以及遍布亚洲的偷猎行为,是的野生虎的数量急剧减少,将来老虎能否在大自然中继续生存取决于人类怎样去做。

“做好”是一面性,“是否深入”是两面性的,另外,“作风是否深入”也讲不通,有两种改法:

①生产救灾工作做得好不好,决定于干部是不是深入群众。

②干部深入群众是做好救灾工作的决定条件。

7、肯定与否定不搭配

例如:我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出的。

(“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”原意应是“谁都想象的出”)

8、总提与分承前后不搭配。总提分承是指同一个句子中,前边提起两件或两件以上的事,后边分别加以说明或补充时,必须按照开头的排列顺序,不能颠三倒四,前后相悖。

例如:文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上做了详细的规定和深刻的说明。

(应是“理论上”做“深刻的说明”,“政策上”做“详细的规定”)

练习:辨析并修改病句

1、里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

2、迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。

3、如果趁现在不赶快检查一下代耕工作,眼前地就锄不好。

4、我国棉花的生产,过去不能自给。

5、这次大会上,对工资问题交换了广泛的意见。

6、电子工业能否迅速发展,关键在于要加速训练并造就一批专门人才。

答案:

1、定语顺序错误,“过去所使用的”移到“各式各样”前

2、状语位置错误,“不禁”移到“打”的前面

3、虚词位置不当,“不”应移到“趁现在”前

4、定语和中心词搭配不当,“棉花”和“生产”互换位置

5、状语和中心词搭配不当,应是“广泛地交换了意见

6、肯定与否定搭配不当,把“要”改为“能否”

三、句子成分残缺

1、缺主语:

例如:经过这次讲课,对大家的启发很大。

(“对大家的启发”的主语是什么?显然应该是“这次讲课”,加了“经过”以后,造成缺主语,应去掉“经过”)

2、缺谓语:

例如:最近又发动了全面的质量大检查运动,要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。

“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢?

也许是“建立与加强”的?

“建立与加强工作”又讲不通,

在“建立”前少了个谓语“完成”

3、缺宾语

例如:为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪,加速发展养猪事业,这个县举办了三期饲养员技术培训班。

“推广”的不是“喂猪”而应是“经验”,原句缺宾语。

4、缺必要的定语

例如:要想取得优异成绩,必须付出劳动。

付出了劳动就可以取得“优异成绩吗?显然不对,应是付出艰辛的劳动,缺定语“艰辛”

5、缺必要的状语

例如:我校举办的数学、物理、化学三个短训班,开设了农用数学、农用机电和农作物栽培等课程。

是三个班每班开三门课,还是三个班共开三门课不清楚,少状语,应在“开设”前面加状语“分别”或“共”

四、句子成分赘余或重复

1、重复

例如:其实这是过虑的想法。

(“虑”就是想,应删去“的想法”)

2、可有可无

例如:不知不觉就走了三里的距离。

(应删去“的距离”)

3、应删去“的”字

例如:出人意料的,今年三月,物价的下跌,后来慢慢地稳定了。

(加了“的”,句子转为短语,意思也变了,,变成了不是“物价”稳定了,而是“下跌”稳定了。)

五、句子结构混乱杂糅

1、举棋不定,把一种格式的前一部分同另一种格式的后—部分混杂在一起,不伦不类

例如:关键在于人生观起决定作用。

(把“关键在于人生观”和“人生观起决定作用”两个句子混在一起)

2、藕断丝连,一句话结构已经完整,却应把这句话作为后一句话的起头,这样就出现了不恰当的合并。

例如:你可知道,要出版一本译作是要经过多少人的努力以后,才能与读者见面的。

(把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”凑在一起,用哪一句都可以。)

3、中途易辙,一句话说了一半,忽然另起炉灶,又去说另一句,造成前后脱节。

例如:中国人民自从接受了马列主义以后,中国的革命就在毛泽东同志的领导下大大改变了样子。

(“中国人民自从接受了马列主义以后”就怎么样?不接着说下去,却用“中国革命”另起一句。应该改为“自从中国人民接受了马列主义以后”)

4、反客为主,是把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语,因此而纠缠不清。

例如:因此,匪徒们偷袭游击队的时候,被游击队反包围,歼灭了无数匪军。

(“被游击队反包围”的主语是“匪军”,但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队。应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”)

5、结构含混

例如:真人真事的创作方法,近几年来曾提倡过,而且产生了许多写真人真事的作品。

(句中的“产生”可以算作无主句,也可以拿“创作方法”作主语,作者的意思也许是第一种,那么上半句就应改作“近几年来曾提倡过真人真事的创作方法”)

六、不合逻辑

1、自相矛盾

例如:他是那么多死难者中幸免的一个。

(既然“幸免”,自然是没有死,怎么能说是“死难者中的一个”呢?应改为“那么多人死了,他是幸免的一个。”

2、范围不清

例如:从事业发展的角度看,还缺乏各项科学家与专门人才。(各项人才包括科学家,不宜并列,应该是“各学科的专家与其他人才。)

3、强加因果

例如:最近我这位朋友去了一趟南方,回来后,结果他的思想依然如故。(去了南方回来思想变了,可以说是去了一趟南方的结果,现在“思想依然如故”,怎么能说是去了一趟的结果呢)

4、主客倒置

在那个时候,报纸与我接触的机会是很少的。(应该是“我和报纸的接触”)

5、不合事理

例如:天上皓月当空,地上灯火辉煌,千家万户都沉浸在除夕之夜的欢乐之中。

(“除夕之夜”哪来的“皓月”呢?)

练习:辨析并改正下列病句

1、他平时总是沉默寡言,但只要一到学术会上谈起他那心爱的专业时,就变得分外活跃而健谈多了。

解析:1、句式杂揉,删掉“分外”或“多了”

2、绵延七八年,祸被半个中国的安史之乱造成了人民的生灵涂炭。

解析:2、句意重复(生灵涂炭:人民百姓处于极端困苦的境地)。去掉“人民的”

3、本着节约为原则

解析:3、句式杂揉,应改为“本着节约的原则”或“以节约为原则”

4、我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。

解析:4、缺宾语,“集体化”后加“的道路”

5、现在渔民自己选出了行政组长,负责掌握渔民的生活及生产的管理。

解析:5、堆砌,应删去“掌握”

6.这种慷慨悲歌的壮举的背后,还是自信心不够的表现。

解析:6.结构混乱,应该在“这种慷慨悲歌的壮举的背后还是自信心不够。”和“这种慷慨悲歌的壮举还是自信心不够的表现。”里选一个。

七:补充题型——语句歧义(造成歧义的原因其实有很多种,大多数都是上面讲述的六大类型,只不过有的时候歧义句子是有技巧可言的)

歧义句产生的原因是多种多样的,归结起来,有以下几种类型:

(一).某个词语在句子里同别的哪些词语发生关系不明确,因而造成歧义,它又可以分成以下四种情况:

1.数量词语的位置摆的不对,它同后面两个名词都有偏正关系造成歧义:

采访这位先进工作者的是三个报社的记者。

(“三个报社”还是“三个记者”?)

消除歧义方法:①调换顺序,把“三个”调到“记者”前面;

②改数量词,把“三个”改成“三位”或“三家”

2.同联合短语发生关系的词,有的只同联合短语中的一部分词发生关系,有的同整个联合短语发生关系,如果不明确就要产生歧义。

例如:北京和天津的部分地区下了雨。

(下雨的地方是北京全部和天津的一部分,还是北京的一部分和天津的一部分?)

消除歧义的方法: ①调换顺序,把“北京”调到“天津的部分地区”之后,

②明确范围,在“北京”之后加“的部分地区”

3、一个短语既可以是动宾短语,又可以看成偏正短语。该短语有歧义

例如:学习文件

(这个短语可以是动宾短语,也可看成偏正短语)

4、词语与词语的承接关系不明

那个刚来不久的人谁都瞧不起。

(“刚来不久的人”瞧不起别人,还是别人瞧不起“刚来不久的人”)

(二)不该省略的成分省略了,致使句子产生歧义

例如:孩子们很喜欢离休干部李大伯,一来到这里就有说有笑十分高兴。

(“一来到这里就有说有笑十分高兴”的是李大伯,还是孩子们?)

消除歧义的方法:补出省略的成分,在“一来到”的前面加上“孩子们”

(三)有些句子,在结构上停顿的位置不同,句子的结构就不一样,也要产生歧义。

例如:咱们的教育经费部分自给。

(是教育经费全部自给,还是部分自给?)

(四)有些词语既有动词性又有名词性,如“通知、培养、关心、请、约、要、骂”,当它们在句子中出现时,可能产生歧义。

例如:通知的人还没回来。

(谁没回来?去通知的人,还是被通知的人?)

(五)多义词或多义短语使用不当,也要产生歧义。汉语里的实词甚至虚词有不少是多义的,运用时应注意语境的限制,如果不留心制约,就会造成误解。

例如:我买的那只灯泡早就报销了。

(报销是一个多义短语,是报告上级核销,还是灯泡用坏作废?)

(六)读音不同而造成歧义。现代汉语有许多字是多音字,在一个语言环境中,如果读音不明确,就会造成歧义,

例如:甲方还欠款四千万。

(“还”是多音多义字,可读“ hai ” 和 “huan”两个读音,音不同,义就不同,这就使得该句产生歧义:有四千万没还,还是已还了四千万?)

(七)施动关系与受动关系不明确也会产生歧义。

例如:我去开刀。

(“我”是“开刀”这一动作的承受者,还是发出者?)

(八)轻重音不同而造成歧义

例如:他一天就写了三封信。

(“就”重读,言其少;“一天”重读言其多。)

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